当“垃圾”被重新回收并融入服装，

这些初中生将动手制作出一件怎样的环保衣物？

当学生随着学科探索的深入而逐渐意识到，

个体生活不应以牺牲生态环境为代价，

全球可持续发展目标其实与每个人息息相关，

他/她们将产生哪些思考，付诸何种行动？

在海淀凯文8年级的「Trashion Show」项目中，

我们发现了一些答案。

Chapter 01

ADAPTABILITY COURAGE PERSISTENCE

创造力环境意识科学知识

5月19日早上，海淀凯文学校报告厅。在一阵阵欢呼声中，8年级的学生穿着“奇装异服”走上舞台。这是「Trashion Show」项目的大秀时间。

「Trashion Show」，顾名思义，是将“Trash”与“Fashion”相结合。这项“Turn Trash Into Fashion”的活动由海淀凯文初中部科学组举办，今年已是第二届。

CreativityEnvironmental AwarenessScientific Knowledge

创造力、环境意识、科学知识，是「Trashion Show」活动的核心。

在项目中，8年级的学生以小组为单位进行合作。每个小组需要选择一个在科学课阅读材料中所学习到的生物群系和生态系统，将其与联合国可持续发展目标 （The Sustainable Development Goals, SDGs）之一联系起来，使用可回收材料制作相应主题的服装，并在大秀现场展示介绍小组作品。

从组队、选定生态系统主题，到调研学习、了解SDGs并选择相应的其中一项目标深入研究，再到商讨设计理念、收集材料、动手制作服装、准备展示视频等，整个项目持续了6周时间。

沙漠、海洋

草原、热带雨林

温带雨林、温带落叶林

针叶林、冻土层

……

干花、旧衣物

报纸、蜂窝纸板

麻袋、旧窗帘、羽毛

旧毛毯、树枝

……

舞台上，日常生活中被丢弃的报纸和旧窗帘变成了裙摆，自然中掉落的树枝变成了头饰，羽毛和风干的花变为了衣服上的装饰物……

同学们将回收的材料重新组合剪裁成了沙漠、海洋、雨林等主题的服装。每一件独一无二的作品都凝聚了学生们的探索和思考过程。

在环境保护、气候变化、可持续发展等议题不断被讨论的今天，这项跨学科活动希望以一种新的形式，推动学生建立学科知识与相关议题的连接，拓宽思考的边界，并促使大家尽快行动起来。

Chapter 02

ADAPTABILITY COURAGE PERSISTENCE

从环境问题视角建立对全球性议题的认识

谈起活动的创办初衷，今年「Trashion Show」的负责人，初中部科学组教师Andy Tseng介绍道：

“环境问题早就是当今社会我们不可回避的问题了，并且这个问题是与科学学科紧密连接的。我们在项目里设计了很多推动学生自主学习的环节，希望学生能够通过自己的探索了解更多环境问题的相关知识。”

据研究报告显示，

自1970年至2014年，由于来自人类活动的压力，全球野生动物种群减少了60％。如今，地球物种消失的速度是数百年前的100到1000倍，上百万种动植物种将在几十年内面临灭绝问题。

自 20 世纪初以来，全球平均海平面的上升速度至少在过去 3000 年中超过了以往任何一个世纪，而且上升速度正在加快。

当前，世界上已有35亿人非常容易受到气候影响，世界上一半的人口每年都会在某个时期遭受严重的水资源短缺，甚至有很多人因受气候灾害的影响而流离失所。

当今世界，环境和气候问题早已不仅是个体之事，而是全人类面临的共同危机。在全球各方利益深度关联的今天，环境问题并非单一独立存在，而是与经济、社会、文化等问题交错连结。

在海淀凯文，我们总是鼓励学生主动发现，并用行动解决真实世界中存在的问题。但对于年纪尚轻的初中年级学生而言，在许多全球性的庞大议题面前，建立认识与形成观念，是在付诸行动前的重要一步。

这正是「Trashion Show」项目鼓励学生自主探索，学习相关知识的意义所在，也是科学组老师在涵盖环境议题的基础上，将SDGs相关知识融入项目之中的原因。

2015年9月25日，联合国可持续发展峰会在纽约总部召开，联合国193个成员国在峰会上正式通过《2030年可持续发展议程》并提出17个可持续发展目标（The Sustainable Development Goals, SDGs）。可持续发展目标旨在从2015年到2030年间推动全球以综合方式彻底解决社会、经济和环境三个维度的发展问题，转向可持续发展道路。

17个可持续发展目标

借由「Trashion Show」项目，老师引导学生们从环境问题再进一步，深入了解联合国可持续发展目标的理念，一窥世界上存在的环境、经济和社会等方面的全球性议题，并引导学生发现和认识到各类议题背后的复杂性与挑战。

在最终展示环节中，每组同学都介绍了与本组作品相关联的可持续发展目标。无论是“SDG6 Clean Water And Sanitation”, “SDG13 Climate Action”, 还是“SDG14 Life Below Water”, “SDG15 Life On Land”，学生们都从单一生态系统的相关学科知识出发，随着学习过程的推进，最终抵达了对全球性环境议题的讨论。

与此同时，行动的意识也悄然在学生间形成。在许多小组的演讲中，我们都听到了这样的号召：

“It’s time to do actions.”

“This biome can recover – if we act.”

“Will we be the fire？Or the rain that helps the forest rise again?”

“We all have power to make a difference.”

最重要也是最难得的，是将观念转化为行动，真正做到知行合一。

“最简单来说，分辨可回收材料，进行垃圾分类，这些看似很小的行动其实能带来很大的改变，但是我们身边很少有人真的坚持在做。”Andy Tseng老师说道。

出于这样的考虑，Andy老师也为活动设计了一张卡片，并在活动结束后发放给前来观看的在校师生，希望能有更多人从「Trashion Show」项目的分享中获得启发，并转化为自身的长期行动。

这也是海淀凯文一直以来所倡导的——主动关注周遭的环境，将知识转化为行动的力量，促使真实世界中的问题得到解决。

Andy Tseng老师为活动制作的卡片

Chapter 03

ADAPTABILITY COURAGE PERSISTENCE

多维能力的增长源于长期的浸润培养

作为一项聚焦科学知识与环境议题的学科项目，「Trashion Show」为学生提供了在研究中逐步深入探索学科领域的机会，并带领学生靠近看似遥远的全球性议题，不断完成着它的使命。

而作为一项PBL教学项目，活动设计中也蕴含着科学组老师们的许多巧思，希望通过这样一个跨学科学习项目培养学生的多维能力。

在跨学科活动中，同学们通常需要将多个学科的知识、学习方法和应用技能相融合，探索并尝试提出应对复杂问题的创新性解决方案。

「Trashion Show」也是一个这样的项目。它不仅需要同学具备信息检索和整合能力、自主学习能力和创新思维，还需要他/她们将科学学科的学习成果投射在视频呈现和服装作品中，这对学生的设计思维、动手能力及媒介使用能力也提出了要求。

部分学生小组作品的制作过程

分组形成作品，团队合作能力也是不可或缺。

如何组建队伍，找到长板互补的队友？项目期间如果产生不一致的意见如何有效地沟通和处理？小组成员学习节奏不同如何协调？如果有队友消极怠工怎么办？在六周的项目周期中，有不少同学都遇到了问题。

“有的学生不喜欢做设计，或是不擅长艺术相关的，这个时候就需要取长补短，在小组成员间合理分工，才能达成最终的结果。”回顾同学们的合作过程，Andy老师说道。

与此同时，老师们也在不断鼓励学生迈出自己的舒适区，在发挥自身长板的同时，勇敢地突破自我。

生动地讲述团队的设计理念并将作品背后的思考准确传递给听众绝非一件容易的事，舞台上的每一处设计，背后都是难以计数的头脑风暴、文案修改和演讲彩排。

在项目最终的展示环节，学生们的公众演讲能力和舞台展示能力都呈现了不小的进步。

多维能力的同步增长源于长期的浸润培养，海淀凯文社区无疑为学生们提供了这样的土壤。在课程学习中，多样的跨学科PBL项目正是绝佳的成长机会。经由不同项目的历练，无论是在观念与认识层面，还是行动与实践层面，同学们都会收获十足的成长。

「Trashion Show」已经落下帷幕。在一组组令人惊喜的作品背后，同学们对学科知识产生了更为深入的理解，建立了对全球性议题更为清晰的认知，行动意识也在日渐增强。

在全球发展面临严峻挑战，充满变数与不确定性的今日世界，没有人能从浪潮中全身而退。这也是海淀凯文坚持以培养“有家国情怀，胸怀天下，有责任感和担当，会寻找并且创造快乐的问题解决者”为使命的意义所在。

在海淀凯文，我们尝试通过多元方式塑造学生们的全球视野和社会责任感，启迪他/她们的心灵。相信有朝一日，这些年轻的学生将会成长为推动世界进步的有生力量。

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