名为“The Great Reading and Writing Adventure!”（伟大的阅读与写作探险之旅）的小学英文文学周特别活动，是见证朝阳凯文小学英文教育水准与学生成长的一场学习成果展，每年一次，今年以“地球日”为主题，让“写作”不再是作业，而是与真实世界紧密相连、超有成就感的创作体验！

 

文学问答、图书集市、书海寻宝、变装日、作品展示，太丰富啦！小学部的每一层都化身为一个充满故事、谜题、角色与创意的奇妙博物馆！

 

 

 

优秀的英文写作成文是如何打磨出来的？

 

 

活动中，每个学年的英文写作都遵循探究式学习路径，结合跨学科项目，让英文写作成为思维的翅膀。每个字母都跳动着思考的火花，每个段落都记录着成长的轨迹。

 

➡ 图表、绘画、PPT、手工模型，每个学生都有自己独特的表达方式；

➡ 初稿 → 教师多稿批改，精心打磨 → 最终定稿，逻辑清晰，让家长一目了然孩子的成长轨迹。

 

 

瞧！一篇完整的说明文，在老师的指导、修整，和我们自己的努力下就这样完成啦！好嗨森呦！

 

 

 

探究式学习路径：

渐进式写作主题全揭秘！

·English Writing·

 

 

 

从学前班到五年级，每个年级都有自己的写作主题、探究项目和展示方式。他们用英文讲故事、做研究、写议论文，还把这些作品展示给爸爸妈妈看！

 

 

01 五年级

写作主题：“停止砍伐森林”

 

 

五年级的学生围绕全球性议题“停止砍伐森林”展开深入写作，在调研与讨论中，逐渐建立起环保意识与公众表达的责任感。

 

作为最终成果，他们共同创作了一本巨型英文“大书”，用清晰的结构和坚定的语气，向读者发出呼吁：“Save the Trees, Save Our Future!”

 

 

在写作过程中，学生不仅关注内容的逻辑性与说服力，还系统地运用了所学的语言知识：

 

 

动词时态与句式转换让文章层次分明，逻辑清晰，文字中既有数据与事实，也有情感与希望。他们学会了用英文说出自己对世界的理解和态度，更学会了如何用语言去影响他人、引发思考。

 

在这本“大书”中，我们不仅读到了“环保”的声音，也读到了学生作为“世界公民”的觉醒。

 

 

02 四年级

写作主题：“塑料废弃物”

 

 

四年级的孩子们用平日里随处可见的塑料袋、饮料瓶、快递包装等废弃塑料，亲手搭建起一个“塑料城市”。

 

在这座看似五彩缤纷的城市里，藏着沉甸甸的环保议题：有困在“塑料海洋”中的鲸鱼，胃里满是漂浮的垃圾；有套在桶盖中的小动物，发出无声的求救；还有羽翼慢慢“塑料化”的黑天鹅，提醒我们自然的脆弱……

 

 

孩子们围绕“塑料污染”这一世界问题，制定思维导图与写作框架，从开篇设问切入，到列举数据与实例进一步分析其影响，再到最后提出可行的解决方案。

 

 

完整的写作过程打磨了语言逻辑，将“因果”、“比较”、“建议”等逻辑关系清晰地用英文表达出来，大大提升了逻辑推进与思辨能力的深度与广度，练就了英文写作的核心能力：有结构、有观点、有力量的表达。

 

 

03 三年级

写作主题：“濒危动物”

 

 

每位学生选择了一种自己感兴趣的濒危动物——可能是一只北极熊、一只雪豹，或者一只红熊猫。他们通过查阅、调研、整理资料，不仅了解了这些动物的栖息地、食物链和生存挑战，还思考了人类应如何保护它们。

 

探究的成果不止于头脑中，更化为了丰富的表达形式：

手绘动物与生态环境；

制作PPT展示研究结果；

锻炼信息组织能力；

撰写英文说明文，将科学知识用清晰的结构和语言表达出来。

孩子们用实际行动诠释了“用英文探索世界、用文字保护地球”。

 

 

 

04 二年级

写作主题：“空气污染及影响”

 

 

黑色的云彩很直观的告诉我们这里是一片“被污染的地带”。二年级的学生们通过图画、数据和写作讲述空气污染的成因与影响，学习使用连接词如“because”“so”等表达因果关系。

 

 

 

05 一年级

写作主题：“环保村庄”

 

 

一年级的孩子们进行了关于“环保与回收”的英文信息性写作。用“I can…”句型表达环保行动，还绘制环保村庄地图，用自己的话讲述绿色生活方式。

 

 

从回收纸张、塑料，到重复使用袋子，每一篇作品都是他们用心思考、认真表达的成果。每位学生都经历了完整的写作过程：

💭 头脑风暴、集思广益，思考自己能为地球做些什么；

✍️ 几次起草、几次修改，不断推敲用词、调整句子顺序；

🔍 在老师和同伴的建议下改进表达，润色成文；

🌟 最终呈现出一篇篇内容丰富、结构清晰的英文作品！

 

 

06 学前班

写作主题：“我和我喜爱的海洋生物”

 

 

学前班的小朋友从画画和自然拼读出发，边读边说、边说边写，用最简单的英文句子介绍自己和喜欢的小动物。孩子们悄悄地迈出了写作的第一步，也慢慢建立起了属于自己的英文表达自信。

 

 

 

 

 

孩子说：“我喜欢这样上学！”

·I Love my school·

 

 

 

我喜欢这样上学，喜欢这样学习英文。

 

对我来说，英文写作就像一个需要我们通关的大型游戏，我们不需要死记硬背那些单词，不需要在自己的脑袋瓜里安装翻译机，更不需要像爸爸妈妈儿时学英语那样听磁带来练习口语……相反的，我们可以：

 

🔼在英文的学习中与小伙伴抢答阅读知识；

 

🔼在图书集市与同学互换彼此喜爱的书籍；

 

🔼在变装日打扮成我喜爱的书中人物；

 

🔼为了完成写作搜集很多新知识，并用手工或绘画的方式做成展品；

 

🔼最牛的是，我可以把整个过程用英文合理的写出来，讲给老师、同学、和爸爸妈妈；

 

看到我在学习生活中总是开心而充满激情，爸爸妈妈既欣慰，又感到惊喜：“原来你在学校真的这么开心！”

 

 

家长说：

“原来我的孩子英文这么棒！”

·Proud of you·

 

 

活动的最后一天下午，我们迎来了最令人期待的环节——“出版派对”。家长们受邀入校，走进“写作长廊”，亲眼见证孩子们一整学期的学习成果。

 

孩子们兴奋地在作品之间穿梭，或带路讲解，或指着某个改过三次的句子自豪地说：“这是我改得最好的地方！”

 

他们的脸上写满了骄傲与喜悦，这份属于童年的成就感与仪式感，正是激发写作热情与自我表达的最佳起点。

 

 

 

 

家长有话说

 

 

二年级家长：

这是我第二年参加孩子在学校的阅读周和出版展示活动。与一年级相比，这次活动更丰富，不光参与了孩子班级的展示活动、还参观到其他年级的展示。最震撼的是丛林布置，很魔幻，超级喜欢。

还有门校长自己装扮成一本书，Tom校长装扮成鲁滨逊。

孩子自从来到朝阳凯文，一直都很喜欢阅读，特别是每天下午的阅读时间，老师给孩子推荐适合的读物，让孩子在写作方面的积累及创作都有了明显成长，证明了学校的教育理念对孩子的积极影响非常大。

 

 

三年级家长：

老师您好!非常感谢学校精心策划了这次英文写作活动，能看出来孩子全程投入其中，看着他兴致勃勃的讲解自己的作品，我能感受到那满满的成就感。

令我更加意外的是孩子在面对外教老师们提出的问题时自如的回答，让我对他的英文水平及知识积累又一次震惊了。作为家长，我们非常欣喜地看到孩子在活动中展现出的创造力、表达力和自信心。

这次活动让我们看到了学校在培养孩子综合素养方面的用心。特别感谢老师们的辛勤付出，为孩子们搭建了这样一个展示自我、激发潜能的平台!期待未来有更多这样丰富多彩的学习体验!

 

 

三年级家长：

衷心感谢老师们在本次文学周中的辛勤付出!特别感动于您们批改文稿时的认真细致，孩子们收获的不仅是知识，更是一生受用的审美眼光与人文情怀。谨以最诚挚的敬意！

 

 

一年级家长：

看到孩子捧着自制绘本和手工兴奋介绍给我时，我都真切感受到学校活动的魔力。

从主题阅读到创作，孩子每天回家都迫不及待分享新收获。作为家长，我们不仅为学校精心设计的活动感动，更欣慰于孩子眼里被点燃的热爱–这种在书香与创造中成长的体验，远比任何成果更珍贵!

感谢学校让教育成为一场双向奔赴的旅程。期待未来继续携手，用阅读滋养童心，以创造点亮未来!

 

 

老师说：

不但教“怎么写”，更要教“怎么想”

·Start to thinking·

 

 

 

除了美轮美奂的场景布置，除了孩子们充满想象力的英文创作，当天还有一样“特别的存在”吸引了家长们的目光——一本集成长轨迹、思维过程与表达成果于一身的“英文写作杂志”。

 

这不是一本普通的杂志，而是孩子们从头脑风暴到反复修改、从语言学习到真实表达的结晶。它记录了孩子们如何“想”、如何“写”、如何用英语与世界对话。许多家长翻到最后一页时，眼眶悄悄泛红了。

 

 

 

 

Celebrating Our Young Authors: 

庆祝我们的小小作家：

 

Earlier this year, I had the idea to turn our Grade 4 students’ writing journey into something lasting, a magazine that would showcase their growth, creativity, and voices from the beginning of the year through mid-semester two. What began as a simple thought quickly became a passion project, one I shared with my team, who embraced it wholeheartedly.

今年早些时候，我萌生了一个想法：把我们四年级学生的写作旅程变成一种持久的纪念——一本记录他们从学年开始到第二学期中段成长、创造力和声音的杂志。起初只是一个简单的念头，没想到它很快变成了一个充满激情的项目。我把这个想法分享给了我的教学团队，他们也全心全意地支持了它。

 

Throughout the year, students explored a range of genres, using the Defining Frame as the main tool to brainstorm and organize ideas. They began to see writing as not just getting up and writing but rather a process; brainstorming, drafting, revising, editing, and reflecting. By the time they were ready to complete their final pieces for the magazine, they had grown tremendously as writers and thinkers.

在这一年里，学生们探索了各种文体，使用“思维框架（Defining Frame）”作为主要工具来头脑风暴并组织他们的想法。他们开始意识到，写作不仅仅是坐下来写，而是一个完整的过程：头脑风暴、起草、修订、编辑和反思。当他们准备完成杂志的最终作品时，他们在写作与思考方面已经有了巨大的成长。

 

Being able to witness the joy on their faces as they walked theier parents through every step of their writing process as they held their first-ever published magazine during our Publishing Party was unforgettable. It wasn’t just about sharing stories, rather it was about celebrating effort, voice, and progress. This magazine is a keepsake they can return to, reminding them of what they achieved as grade 4 students; 9 and 10 years old, and how far they’ve come. I hope it continues to inspire them for years to come.

当我看到他们脸上的喜悦，带着家长们一步步回顾自己的写作过程，手中捧着他们人生中第一本正式出版的杂志，在我们的“出版庆典”中，那一刻真的令人难忘。这不仅仅是分享故事，而是一次对努力、表达和成长的庆祝。这本杂志是一份值得珍藏的纪念品，提醒他们作为四年级学生——9岁或10岁——所取得的成就，以及他们一路走来的成长。我希望它能在未来的岁月里继续激励他们。

 

By Ms. Anika Newton

Grade leader

 

 

 

 

 

写作的尽头，是思维的起点

 

 

英文文化周虽然落下帷幕，

但孩子们的表达之路才刚刚启程。

从一个词到一段话，

从第一稿到最后一页，

每一个字句，

都是他们认真思考、勇敢表达、

持续成长的痕迹。

在朝阳凯文，

写作不止是语言训练，

更是一种能力的觉醒：

看见世界、表达自我、影响他人。

我们期待，

今天写在纸上的句子，

可以成为他们明天通向世界的通行证。

 

 

 

 

-END-