美国教育学家杜威说，生活即教育，这在一定程度上也是教育本质的诠释。学生的一日生活皆课程，对孩子的教育最有效的实施载体就是日常活动。同样，教育的很多问题和方法都来源于生活，海淀凯文也十分重视让孩子在生活中发现问题并找到解决问题的办法。将传统的作业融入到丰富多样的生活中，就像是轻轻拨动了社会的磁力线，从而通出教育的电流，射出光、放出热、发出力。

在北京海淀凯文学校小学部，布置给学生的作业很少追求量的积累，更多则是引导学生在生活中运用知识、解决问题的能力。优化作业设计，也意味着要改革题海战术，通过细致研究学生作业规律，切实解决学生目前存在的“高耗低效”的现象，通过三个“度”和四个“依据”，更好地为学生制定合理且高效的作业。

三个“度”

数量限度、时间跨度和难易程度。海淀凯文小学部在制定学生作业时，有意识地协调这三方面的关系，将三个“度”控制在一定合理的水平。

数量限度：控制学生的总作业量是海淀凯文秉持的大原则。如果一味追求数量，学生易丧失对学习、作业应有的兴趣，甚至产生厌烦心理。

时间跨度：第一层含义是针对作业的兼容性，既要巩固“旧知”也要掌握“新知”，两者兼顾；第二层含义是对学生完成作业有时限要求，既不能急于求成，不留给学生足够的思考时间，也不能将作业完成时间拉得太长，失去时效性。

难易程度：设计作业时要充分考虑学生的实际水平，保证学生积极性的同时也要提升教学要求，确保学生积极性不会下降。

四个“依据”

海淀凯文小学部教师根据学生实际水平出发，对作业做出更加权威和高效的设计，其基本依据是：学习任务的意义、新旧知识的关联、内容与形式、可接受作业量。

选择有意义的学习任务：作业与学生的知识水平、理解与经验水平相契合，并与学习目标适配。另外，也要为学生的生活赋予更多的意义，吸引学生积极思考和主动探究。

注意新旧知识关联：巩固旧知识的同时导入新知识，这样也更加符合学生的认知规律。

多样化的作业形式：针对学科特点，从切合学生的实际出发，变换不同的作业形式，持续让学生充满热情和好奇心。

学生可接受作业量：学生对作业的喜爱程度是作业有效的前提，但同时也要确保学生在心理承受能力内可以接受，而不是用机械式地反复练习导致学生厌烦。

海淀凯文小学部暑期作业依托三“度”四“依据”，合理减负，并抓住暑期宝贵的实践契机，做到了让同学们在多彩的暑假生活中高效有序地完成作业。

语文

（以二年级暑假语文作业为例）

作业要求

PBL项目式学习——读万卷书，行万里路

“读万卷书，行万里路”，同学们可以利用假期出去走走，多多感受祖国的大好河山，你可能会去著名的旅游景点，也可能回老家享受一段闲暇的时光，不管在哪里，同学们可以用心感受当地的自然风光和人文历史。把你去过的地方向我们介绍一下。你也可以选一种自己喜欢的动物进行观察研究，更好地认识我们的动物朋友。

研究方法

行动研究法、调查法、观察法、文献法……

展现形式

PPT，海报，视频……

优秀作业展示

教师有话说

本次暑假的语文作业设计，更多是希望孩子们通过实地探索、参观博物馆等方式查阅相关资料，记录所看所感，最后完成一份不限形式的学习报告。这样的学习形式对于学生来说更能够身临其境，而且在完成任务的同时锻炼收集信息、整理信息、列提纲、写作、设计等方面的能力。

数学

（以一年级暑假数学作业为例）

作业要求

1、 完成End-of-Year Workbook

2、 阅读一年级英文数学词汇表

3、 阅读数学绘本

优秀作业展

教师有话说

刚结束的这个暑假，在数学方面我们采用了多样化的作业方式让学生保持学习的积极性和连贯性，比如有书面的作业、口头（单词）作业、在线内容、还有相关的阅读书目。我们也给予了学生自主选择的空间，保证学生可以按照自己的兴趣有针对性地提高自身能力。另外，作为老师我们也十分希望孩子们利用暑期时间休息调整，并且保持学习状态，这种学习习惯会随着学生的成长而不断延续，培养学生的终身学习意识。

英文

（以一年级暑假数学作业为例）

作业要求

用日记的形式记录假期中精彩的难忘时刻。

日记要求

学生需要给出旅行的时间、地点、天气、交通方式、当地特色美食及每天最精彩的瞬间并配以照片，并需要学生用流利生动的语言描绘旅行见闻。

优秀作业展示

教师有话说

分享假期见闻并且用游记与日记相结合的方式的暑假作业充分调动了学生写作业的积极性。作业中有色彩丰富的画面，有日记的基本格式，也有交通方式的圈选，最让学生喜爱的是他们能把假期见闻的照片贴在文字旁边。文字是照片的说明，照片让文字更显生动。同学们完成作业的过程中体会到用文字表达的快乐与自由，在看到自己旅行的照片出现在作业中时，也让旅行变得更加有意义。这也引导同学们在旅行中仔细观察，用心体验。一段段有趣的游记锻炼了学生们遣词造句和组织语言的能力，这份假期作业给学生综合能力的展现提供了良好机会。

科学

（以一年级暑假科学作业为例）

作业要求

从植物、动物、光、宇宙四个主题中任选其一，以海报的形式呈现本学年所学的学科知识。

海报要求

海报中需要涉及文字及图片（绘画）等形式。

优秀作业展示

教师有话说

通过暑期的科学作业，学生们可以根据个人喜好选择四个主题中的任何一个主题，附加英文标注和手绘图片对知识点进行陈述。在做海报的过程中学生们不断回顾所学知识，通过一支支神奇的画笔把抽象的科学知识呈现于眼前，科学作业把内容与趣味做了完美的融合，一幅幅具有色彩美感的海报承载的是学生们满满的收获感。

学生的学习过程经历由感性认识到理性认识的过程。在海淀凯文小学的课堂上。老师们会让学生进行必要的感性认识，再引导学生进行理性思考。但每个学生对知识的消化程度存在差异性，学生所理解的概念、公式、方法和技巧等，如果没有经过恰如其分地练习，并不容易将这些内容掌握，更无法达到迁移应用的层次。

生活即教育，社会即学校。海淀凯文努力将学校的“小课堂”与社会实践的“大课堂”结合起来，让学生在暑期生活中进一步发现学习的魅力，课程及作业的多样性和习惯的延伸性也在其中得以体现。

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