编者按：

艺术教育作为凯文教育的三大特色素质教育之一，在凯文学校焕发着强大的生命力。其中，将音乐、舞蹈、戏剧和舞台美术融为一体的音乐剧，因其艺术性、文学性、趣味性和创造性，一直以来，是凯文学校艺术教育的一个重要载体和表现形式。一年一度的音乐大剧演出，更成为校园中令人翘首以盼的盛事。

当海淀凯文学校蓑羽鹤合唱团的天籁之音，遇上“用爱与责任改变孩子一生”的影史经典作品，将会碰撞出什么样的火花？今冬，海淀凯文学校与七幕人生合作推出的年度大戏——《放牛班的春天》，会带你揭晓答案。2024年1月2日，海淀凯文学校剧场见。

在这个冬天，北京海淀凯文学校×七幕少儿剧团联合排演，法国音乐剧《放牛班的春天》海淀凯文版，将与大家见面！

由七幕人生引进的伦敦西区原版音乐剧《玛蒂尔达》，从11月17日开始在北京二七剧场上演。这绝对是一部非同凡响、无论成人还是孩子都值得观看的伟大舞台剧。

音乐剧（Musical theater）是由喜歌剧及轻歌剧（或称“小歌剧”）演变而成的，早期称作“音乐喜剧”，后来简称为“音乐剧”，是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁，是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。

海淀凯文也开启了一次新的尝试，将一部被奉为经典的现象级音乐剧搬进校园。

凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声，声相应，故生变。

一次尝试，爱上并着迷

这绝不仅是一场中文版权的首次引进演出，还是一次我们对音乐教育的再次探索和在海淀凯文原创记录的一次“音乐田野日记”。

几经斟酌，蓑羽鹤合唱团成为我们最合适的“实验样本”。

这群学生，经过一年多专业的合唱训练，大小比赛演出已经不在话下，但如何让他们再次突破成长，从“第一”变成“唯一”，成为合唱团老师和校长关心的共同议题。

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于是，音乐剧，成为一种达成共识的尝试。

经典音乐剧《放牛班的春天》，成为我们的选择。

我们让孩子们认识、理解、感悟剧本内容，使之体会并成为里面的人物——这是音乐文学教育；

我们让孩子们用音符表达、合唱传递他们自己与剧本人物的共鸣——这是合唱训练课程；

我们让孩子们用舞蹈形体、服装道具、小组训练感受排练的辛苦和乐趣——这是艺术综合教育和团队协作教育。

于是，这堂课上，不仅有“声、台、行、表”，还有伴随孩子们内隐的身心成长。

慢慢地，开始有人带伤带病排练，开始有人自主结队训练，开始有人主动帮助同学，开始有人拒绝课间休息，开始有人给老师提出角色建议。

我们知道，他们已经爱上了这门课程，并为其着迷。

我们也从一开始对未知探索的尝试忐忑，变得越来越期待这场演出。

这大概就是音乐教育的魅力吧。

音乐教育，让平凡的我们开始发光吧

不是每个学生都可以成长为无所不能的“六边形战士”，在海淀凯文，我们鼓励“用差异代替差距”，用“所长让其发光”。每一门课程都是探索可能性的窗口，每一位老师都是可能改变学生人生的“魔法师”。

音乐，是让学生表达内在情感、寻找自我身份、实现个人成就的媒介。在海淀凯文，音乐课程以音乐审美为核心的基本理念，培养学生对音乐的感知与鉴赏能力，提升表演技巧，增强学生对音乐表现形式和情感内涵的把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

海淀凯文倡导的老师职责，是通过了解学生的个体差异，采用针对性的教学方法，帮助学生发现和发展自己的音乐才能。与此同时，注重培养学生的创造力和想象力，鼓励学生超越教科书的知识范围，以发展独立思考和审美能力。

各领域的教育都是相通的，智育、美育、德育从来不是单独的存在。我们希望通过音乐剧这种音乐艺术实践，增强学生音乐表演的自信心，发展个性与想象力，培养合作意识和创造意识，引导学生更自律、积极、主动地学习。

音乐剧，是一门综合的学科，除了声乐、台词、表演、舞蹈之外还涵盖了文学、历史、美学等多门学科。作为整合型艺术学科，将艺术资源进行整合开发，多元素的训练模式打开和搭建起学生多维的艺术空间感，培养学生的整合组织融通能力。在学习音乐剧的过程中使学生在多样化的整合创意思维里得到启示，真正理解艺术元素的融通特性，懂得如何自如地表达和创新性地发挥，并通过自身的生活沉淀与独特的视角寻求对艺术更深层次的理解。

马修的救赎，教育的底色

《放牛班的春天》明线主题是讨论教育方法与教育实质，剧中认为真正有效的教育方法是言传身教，而不是靠非人性的惩戒。教育的实质是启迪灵魂，正如马修用音乐启迪孩子们寻找人生的可能性。而暗线主题是自我价值的实现。也就是马修从孩子们身上获得救赎，重拾对音乐的热爱，与失败和解，眺望属于自己的路途。

无论是马修还是孩子们，在这场教育与被教育的相遇经历后，他们终将“成为他们自己”。

音乐是契机，也是让故事发展的纽带，而真正让奇迹发生的是教育者的温暖、善意、包容和相信。

“一棵树撼动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是教育的初心和底色。

海淀凯文向来倡导的都是“全人教育”，而非“全面教育”。我们希望通过这场排演，让教育技法回归教育本身。让教育者与被教育者，都“成为更好的自己”。

▲ 音乐老师 王蓓

十分开心这次能参与到我校与七幕人生合作中，将《放牛班的春天》这场大戏引入海淀凯文。作为与同学们朝夕相处的音乐老师，我认为《放牛班的春天》这部电影是十分贴合教育本身，是一个把教育者的理想和孩子的成长结合在一起的故事。这次参加表演的蓑羽鹤合唱团共有21名学生，分别是来自海淀凯文的四到六年级。在学生们从0到1的排练过程中，我见证了学生们对音乐剧从最初的不熟悉到现在的热爱与兴奋。舞台演出需要整个集体共同配合，孩子们的台词需要不间断的连接在一起，他们之间的能量也是相互传递的，这对于每位同学的交流和表现力都是一次突破。

▲ 音乐老师 陶思宇

和学生们一起排练《放牛班的春天》的过程，让我见证了学生巨大的变化。其实我们合唱团的同学们最初是不够自信的，因为他们觉得自己不具备表演音乐剧的能力。但在一次次排练和不断提升默契的紧密配合中，孩子们是能感受到散发在集体中的能量和感染力的。孩子们会发自内心的热爱这件事，并且会牺牲掉很多休息和玩耍的时间去练习。我能注意到他们是积极主动去练习，并且不需要老师的催促自发地形成群体练习的意识。同时，这次机会也让我对自己的职业有了更加丰满的理解和认识。教育本身应当是启迪灵魂，找到每个孩子的长处因材施教，不应放弃每一个孩子才是我们任重而道远的教育目标。

《放牛班的春天》故事回顾

《放牛班的春天》是一部2004年上映的法国电影，由克里斯托夫·巴拉蒂埃执导。故事发生在1949年的法国乡村，圣玛丽学校是一个位于农村偏远地区的寄宿学校，专门为有问题的男孩们提供教育。这所学校的严苛教学和严格纪律让学生们感到沮丧和束缚。新来的音乐教师克莱门特·马修（Clement Mathieu）被派到学校，他试图改变学生们的生活和教学环境。他发现学生们对音乐有着天生的天赋，于是决定组建一个合唱团。马修面临的挑战是巨大的，他必须克服学生们的抵触情绪、克服校长的反对，以及解决学生之间的冲突。然而，他用独特的教学方法和对学生的关怀，逐渐改变了学生们的态度，并激发了他们的音乐潜力。

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