编者按：

      人工智能技术正在加速融入教育教学场景，为课堂教学、教师发展和学生成长带来新的探索空间。如何让技术真正服务教育需求，成为当前教育数字化发展的重要课题。

      近日，《北京日报》报道了海淀区教师进修学校附属实验学校探索人工智能辅助教学的实践案例。学校教师围绕数学、心理等学科课堂应用，借助“智启”平台开展教学创新实践，探索人工智能从辅助工具向教学伙伴转变的应用路径。现转载全文。

      作为凯文教育集团教育科技板块的重要组成部分，北京智启文华教育科技有限公司持续关注教育教学实际需求，推动人工智能技术与学校教学场景深度融合。

课堂上，AI不应是教师的“替代品”，而要成为激发思考的“催化剂”。不能仅仅是标准答案的“输送带”，更要打造个性化成长的“导航仪”。在人工智能与教育深度融合的当下，这些观点正成为越来越多一线教师的共识。

近日，在北京市海淀区教师进修学校附属实验学校教育集团第9届昆玉教育论坛上，多位学校一线任课教师围绕智启等人工智能实用平台，结合日常教学实践，展开了一场别开生面的讨论。从心理学课堂的智能体对话，到数学课堂的AI辅助探究，这场论坛透露出一个清晰的信号：AI正在从“热点话题”变为课堂上的“教学伙伴”，赋能教育教学。

让思维可见，让课堂无界

如今，各种人工智能产品已经在海淀区教师进修学校附属实验学校的一线教学中广泛使用。

初一年级数学任课教师王长云，使用智启数学智能体完成了“几何变换与对称性”“直线位置的变化”等内容的教学与延伸探究。她用“三个打开”总结了AI带来的教学改变。首先AI打开了学生“想一想”的维度，让那些不敢问、不会问的孩子，有了提问的起点和思考的方向。数学不再只是课本上的固定答案，而是一个可以主动探索的开放世界。其次，AI打开了学生“做一做”的限度，那些“想动手但条件不够”的遗憾被一点点补上。错了可以撤销，看不见的可以可视化，公式不再是用来背的，而是用来造东西的。最后，AI还打开了教师“试一试”的跨度，一个数学老师，也能带着学生开展声学探究、制作简易乐器、撰写有温度的评语，不是因为老师变全能了，而是因为AI帮一名数学老师打破了“不敢试”的局限。

“以前，通过视频了解孤独症群体，效果有限，难以打通从认知到情绪的通路。”初一年级心理老师杨烁在论坛上分享了自己的实用AI辅助教学的体验。她利用智启平台开发了智能体“微光小星”，学生日常可以通过与“微光小星”对话，深入了解孤独症群体。

杨烁发现，智能体的回应让学生对孤独症的理解更加深入。“误解松动的那一刻，会激发学生的同理心。”值得一提的是，结合AI绘图，还能将真实故事转化为可视化漫画，让学生对知识的学习了解更加直观，课堂参与度明显增强。杨烁认为，使用AI技术不仅帮助沉默的孩子主动表达，也教会了更多孩子学会“倾听”。

从“话题”到“伙伴”，课堂结构在变

教育技术专业出身的王玲，现任海淀区教师进修学校附属实验学校信息科技教师、团委书记和人工智能中心主任，从2017年入职至今，她见证了AI从“热点话题”到“课堂工具”再到“教学伙伴”的全过程。

据王玲介绍，2025年，学校引入智启平台后，已形成了可视建构、协同探究、思辨对话、及时反馈和个性化学伴五个AI教学应用场景。AI将抽象知识转化为直观图像，辅助完成复杂运算，扮演辩论对手或引导者，实现个性化评价，成为学生的“智慧化学伴”。

基于多年的实践，王玲提炼出了“师生机三元协同模型”。传统课堂是“师生”二元结构，AI时代技术能力不断放大，AI作为重要协同元素参与其中，形成“师—生—AI”三元结构。在这个模型中，教师是学习设计师，提供情感关怀、诊断反馈；学生是主动建构者，自主学习、批判思考；AI则是自适应学习工具、创作工具和实时答疑伙伴。三者围绕课程形成协同共进关系。

作为海淀区AI教育实验校的一线实践者，王玲对AI与教育的关系有清醒而务实的认知。她认为，人工智能并不是对教育的颠覆性革命，而是信息技术发展到一个阶段的自然产物。教无定法，策略在变，本质未变。这与智启的定位不谋而合。不是“为了AI而AI”，而是扎根真实课堂、解决真实问题的教育工具。她表示，AI进课堂最忌讳的就是“为了用而用”，应该先分析原有课堂教学存在的问题，再看AI能否更好地解决这个问题，让AI更好地助力教学。

王玲认为，自律能力、学习能力、自我管理能力是使用任何工具的前提，“热情、好奇心、迭代思维、适应能力、终身学习能力，这些在AI时代反而更加重要。”

让AI添彩，为AI设界

面对AI浪潮，学校不能随波逐流，也不能放任自流，而是要既鼓励老师在各环节大胆尝试，又要对学生使用保持审慎态度。对于学校来说，“育人”是根本、技术是辅助，不能把AI当成无所不能的“神器”。

海淀区教师进修学校附属实验学校校长助理、课程与科研处主任明欣表示，2024年，学校以9个学科18位老师的研究课“打样”，逐步推开AI教学探索。目前，校内已建立起相对成熟的AI应用机制，人工智能中心同时负责学生AI学习和教师AI教研。学校还畅通AI应用的沟通交流渠道，教职工通过扫描办公桌上的二维码即可提交AI教学案例，学校集结成册全校交流。同时，学校还会根据教师需求，邀请专家来校指导和培训。该负责人表示，未来，学校会与时俱进地推进AI与教学融合，但无论如何发展，教育的核心本质必须保留，不能用AI代替师生思考，思维层面的创新，是学生和老师自己提出来的。

从论坛上的一线分享到学校系统的教学布局，海淀区教师进修学校附属实验学校的实践表明，AI进课堂的关键不是技术有多“炫”，而是能否真正服务于“学”与“教”。当教师敢于“试一试”、学生学会“想一想”，学校划好“育人为本”的界限，技术才能真正成为教育进化的“助手”。当AI真正融入教育的血脉，成为师生身边的“伙伴”而非讲台上的“装饰”，技术与教育的融合才算真正落了地、生了根。而这，正是教育数智化转型朴素且深刻的答案。

内容来源：《北京日报》客户端

原文标题：AI进课堂，海淀这所学校让教学有了“新伙伴”

作者：王岐丰